吾师漫像册

数学老师

高级数学老师深谙数学，朝夕与数学相处双眉都变成了标准的抛物线，时刻表示着她表情的函数，其双眸更是闪动着理性的自然数。

她的脸形极像光滑的双曲线——总是无限接近嘴巴这个“零”，而恒不等于“零”，所以我们总是无法一睹她老人家数字化的笑脸（不闪的才是健康的，真遗憾。）取而代之的是“充分条件”和“必要条件”，听多了，我们做事偶尔也会考虑一下“必要条件”，用反证法去推敲他人的脸色，以至学生某日夜攻数学习题到11点，朦胧中……梦见自己欲娶一绝色美女为妻，隐隐约约听到她老人家在说：“你们既不充分也不必要……”然后那美女就跳河了！

奇怪的是她老人家也喜欢做“真真假假”、正确率为50％的游戏，每到讲完一题都爱问个“对不”若众生正确率为0％，则正色训之曰：“究竟对不！”众生领会她的意图于是正确达100％。可谓教育史上速成教学的真谛。

English teacher

难道这社会的确返回到“母系社会”？阿Sir也在这改革的春风下变得妈咪腔十足。

难怪大家上课总爱喊“Loudly！”这时的阿Sir仿佛是个形式主语，嘴咽口唾沫说：“别吵了，我声音再大一点。”说得那么温柔就像在宽容他的孩子们，而他却把自己也宽容了进去——他的嘴不受大脑控制，低声依旧；就像轮子痴迷者，杀死了自己的亲人，其实是李大师干的。

于是我们就长江后浪推前浪，声普盖过他的——谁也别想听见！只见阿Sir两眉紧成八字，用拿书的手，指着一个未确定的目标，喊：“Shut up！”大浪一下子涌向沙滩摸抚着岩石：“哎？什么意思，什么意思呀？”

人生最尴尬的事莫过于你说的话别人听不懂——他解释说：“闭嘴！”——这是人生的不幸，然而却是学生的大幸——大家都学着他的样子喊“Shut up！”，好像是在让他闭嘴似的，这也许是历史上学生对老师的唯一一次胜利。

阿Sir上课从不直接否定一个同学的看法，总是鼓励大家有所创新，当然这创新也包括用中文说：“我不知道。”那后果就是阿Sir会睁大他的EnglishEys迷感着，装出一副外国人无法理解中国农民之淳朴的样子，最后他人朦胧中钻出来，发出一声沉闷的笑，说句：“sit down.”那位同学当然听不懂了，他只听过sit down please然后会感激得泣不成声。
偏偏阿sir那天没说“plearse”。

语文老师

我们在一周之内换了两个语文老师。关于第一位老师我不想多说什么，只能说她很宁静、很有内涵，这是她给我留下的唯一印象。

相比之下，第二位，也就是我们现在的这位老师，则很活跃：很活跃，英语living（注：生物活生生，生物应有的动性）更合适，相信八十岁的老太太听她的课都会找回自己的青春的；很肤浅是她刚来时给我们的印象，浅得连半只脚也淹不住，但浮浅的程度竟跟受欢迎的程度成正比，随着她受欢迎的指数一路攀升，她的浮浅像自由落体时的空气阻力可以忽略不计了，一直到了峰值高度——这只能说明我们学生也是浮浅的，负负得正了。

就像舒婷《致橡树》里：“爱——不仅受你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”有些同学连您的喜好也巴不得冠在自己的头上，在您来的当天，您告诉我们您喜欢看小说，有个男生像地主的儿子讨老婆一样说：“喜欢看书！”毫无道理！我还常听见后面有几个女生总是：“哎——我也挺喜欢的”表现出对艺术品的无人问津的极大惋惜的口气。

诗人不被人理解，同样，读诗也不被人理解。为不被人理解的主要原因是：诗，听者不懂。也无怪老师疑惑了：“为什么我念到「祖国啊！我爱你。」他们都哈哈地大笑起来？难道祖国那么贫穷落后也值得一笑吗？”问题也就在这里了，听者确实没听懂，如果听懂了谁去笑呢？说实话这首诗我也不懂，但为了显示我不是个俗人，我装出欲哭无泪的样子。当我听见同桌“扑噗”一声笑了，我一扭头——窗外我们班主任和历史老师在哈哈大笑——难道这二位素质偏低吗？显然，他们没听懂，无知者无过。

语文老师特别厌恶那些虚伪和形式主义，说自己讨厌说“我们上课是师生关系，下课是朋友关系”全是骗人的，真正做到的没几个——使我的脑袋全部开放，激起了我嫉恶如仇的火花，有几个提示：A.商品经济B.人类灵魏工程师C.地中海D.一缕垂下的头发E.以皆是。答案是E，这形象在我脑海里愈来愈清晰，因为这个形象被我的火花照亮了。

就连上课我们的掌声也被其视为形式主义，呜呼！连我们用来表达对她感激之情的基本方式，也被她革命掉了。

其实虚伪的程度跟所处环境有很大关系，就像中国人喜欢说小话，假如一个人说正常话，就被旁人认为是在说大话。究竟孰是孰非？结果就如两小儿辩日一样，唾沫费了不少，就是说不出实质性的问题；就像“蛋生鸡，鸡生蛋”一样永远找不出一个标准答案。